Ao longo das últimas décadas a complexa questão da indisciplina escolar vem se tornando um tema na educação frequentemente apontado como grave por trazer prejuízos e desgastes a todos os envolvidos no processo de ensino aprendizagem. Ensinar não é uma tarefa fácil assim como educar, mas não se pode ensinar e nem educar sem estabelecer limites claros, construindo democraticamente o que é permitido dentro do espaço escolar. Se os dados têm mostrado que a indisciplina é um fator que prejudica o ensino na sala de aula, de acordo com muitos estudiosos, é necessário identificar os fatores que contribuem para a indisciplina na escola para que o professor busque esforços e competências a fim de construir um espaço motivador e participativo tanto para os alunos como para todos os envolvidos no processo de ensino aprendizagem. O objetivo do presente estudo foi de realizar uma análise das concepções de professores do ensino básico sobre a indisciplina, visões estas que muitas vezes se contradizem, ocasionando assim, diversas distorções e conflitos desgastantes no contexto escolar. Com o intuito de refletir sobre a questão da indisciplina no espaço escolar, optou-se neste trabalho pela pesquisa bibliográfica buscando levantar nos estudos já desenvolvido a visão sobre a questão da indisciplina também foi realizada uma pesquisa de campo com intuito de pesquisar junto aos professores sobre suas concepções a respeito da indisciplina em sala de aula.
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