As grandes mudanças em andamento na sociedade atual revelam o uso intenso de novas tecnologias de informação e de comunicação em um mundo digital. A área de educação, sempre inserida em processos constantes de socialização, precisa acompanhar tais mudanças e preparar as pessoas para o uso da tecnologia como agentes ativos e com visão crítica no universo da cibercultura. Este estudo busca contribuir para a conceitualização, análise e identificação de práticas interdisciplinares de pensamento computacional (PC) na área educacional, promovendo reflexões sobre possibilidades de seu uso com estudantes. Foi feito um levantamento bibliográfico e análise de material sobre o tema em dois tipos de publicação, gerando reflexões, comentários, consolidações e referências de práticas na educação básica. Dentre os resultados, há uma diversidade de discussões sobre o assunto, ainda com predominância de uma insuficiente associação entre PC e o ensino de programação, bem como pouca exploração do seu uso interdisciplinar. Um modelo de representação de competências e atividades com PC na educação básica foi traduzido e adaptado, revelando possibilidades de práticas reais para professores. Ao final ressaltamos a importância do PC como ferramenta para a formação integral dos estudantes, a necessidade de formação docente para que eles compreendam melhor a sua aplicação, e a promoção de atividades interdisciplinares que desenvolvam competências fundamentais para o futuro dos nativos digitais.
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