A chegada do livro didático de língua estrangeira nas
escolas públicas tem contribuído para um trabalho com melhores
resultados no tocante ao ensino/aprendizagem de inglês. Sendo o
livro previamente escolhido pelo Programa Nacional do Livro
Didático (PNLD, 2011), seguindo, portanto, as Orientações
Curriculares para o Ensino Médio (OCEM-LE) (BRASIL, 2006),
esse deve estar como pregam os pré-requisitos reportados na
seção destinada aos conhecimentos de línguas estrangeiras
(BRASIL, 2006), que asseguram que devem ser trabalhadas em
língua estrangeira as seguintes habilidades: a leitura, a prática da
escrita e da comunicação oral contextualizada. Desse modo, o
presente estudo tem como principal objetivo estabelecer reflexões
sobre a prática docente no ensino de língua inglesa município de
Arapiraca/AL, tomando por base atividades gramaticais presentes
na primeira unidade do livro “Take Over 3” (2013) em uma turma
de terceiro ano do Ensino Médio de uma escola pública. O
trabalho está dividido em quatro capítulos. A Metodologia é de
natureza qualitativa, BORTONI-RICARDO (2008) de cunho
etnográfico CHIZZOTTI (1991) e paradigma interpretativista.
Para a pesquisa, adoto como instrumentos de coleta: diários
reflexivos, planos de aula, e questionários. Apresento como
corpus o livro didático mencionado. O trabalho está ancorado nas
pesquisas de STELLA (2013, 2014) voltadas para novos
letramentos e formação de professores. BAKHTIN (1981),
PENNYCOOK (1999), MOITA-LOPES (2011,2013)
ALMEIDA FILHO (1993). A pesquisa proporcionou-me reflexão
sobre minha prática pedagógica no tocante à gramática,
permitindo-me conhecer outras possibilidades de atuar enquanto
professor, indo além do conteúdo programático do livro didático,
refletindo e transgredindo conteúdos pré-estabelecidos
desvinculados do contexto sócio-histórico e cultural dos alunos.
Palavras-chave: - Linguística
Aplicada- Práticas de sala de aula –
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